當(dāng)前全球科技革命與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型浪潮下，新質(zhì)生產(chǎn)力的培育已構(gòu)成經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)能。作為這一生產(chǎn)力的關(guān)鍵載體，智能制造體系正深度重構(gòu)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)格局與生產(chǎn)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)制造向智能、柔性化方向演進(jìn)。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的縱深推進(jìn)，正構(gòu)建起城鄉(xiāng)要素流動(dòng)的創(chuàng)新通道，為區(qū)域協(xié)同發(fā)展注入新活力。在此雙重變革的交織背景下，職業(yè)教育作為銜接產(chǎn)業(yè)需求與人才供給的關(guān)鍵樞紐，其功能定位與體系革新正面臨歷史性考驗(yàn)，作為銜接產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵紐帶，其功能定位與體系重構(gòu)顯得尤為迫切。本文通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變和城鄉(xiāng)要素對(duì)流中的教育中介功能，提出了職業(yè)教育功能重構(gòu)的實(shí)踐路徑，包括專業(yè)集群的智能化改造、產(chǎn)教融合的生態(tài)化構(gòu)建。 新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展模式的突破性變革。這種變革不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面的迭代更新，更表現(xiàn)為生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力要素的深層次重構(gòu)，要求形成“科技創(chuàng)新—產(chǎn)業(yè)升級(jí)—人才支撐”的良性循環(huán)系統(tǒng)。作為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要抓手，智能制造重塑著制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)格局和生產(chǎn)模式，引領(lǐng)著制造業(yè)向更高水平、更深層次邁進(jìn)。所以，推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型，既是應(yīng)對(duì)當(dāng)下發(fā)展難題的必然手段，更是培育新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略抉擇。新質(zhì)生產(chǎn)力要求傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為智能制造，以實(shí)現(xiàn)高效的資源配置和產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)，智能制造產(chǎn)業(yè)變革為城鄉(xiāng)要素對(duì)流創(chuàng)造了新的契機(jī)，一方面，城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)產(chǎn)生的技術(shù)溢出效應(yīng)可通過(guò)職業(yè)教育形成知識(shí)擴(kuò)散通道；另一方面，鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要新型人力資本支撐。這種雙向互動(dòng)構(gòu)成城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新型動(dòng)力機(jī)制。其中，數(shù)字技術(shù)重構(gòu)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)生態(tài)，催生復(fù)合型技能人才缺口，這種需求倒逼職業(yè)教育體系進(jìn)行改革：一是定向培養(yǎng)數(shù)字工匠，二是通過(guò)“數(shù)字技能下鄉(xiāng)”行動(dòng)，對(duì)返鄉(xiāng)青年開(kāi)展區(qū)塊鏈溯源、智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等技能培訓(xùn)，形成人力資本升級(jí)的持續(xù)供給。 智能制造與鄉(xiāng)村振興看似分屬不同發(fā)展維度，實(shí)則存在深刻的協(xié)同共生關(guān)系。從要素流動(dòng)視角分析，智能制造帶來(lái)的技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)與鄉(xiāng)村振興所需的人才回流形成價(jià)值閉環(huán)。國(guó)家工信部數(shù)據(jù)顯示，2022年智能制造裝備產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)3.2萬(wàn)億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化改造投入超5000億元，這些技術(shù)溢出通過(guò)職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村發(fā)展的新型生產(chǎn)要素。與此同時(shí)，農(nóng)村電商市場(chǎng)規(guī)模突破2.8萬(wàn)億元，農(nóng)產(chǎn)品上行與工業(yè)品下行形成的雙向流通，為智能制造產(chǎn)品開(kāi)辟了新興市場(chǎng)空間。這種雙向互動(dòng)構(gòu)成城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新型動(dòng)力機(jī)制，為職業(yè)教育功能重構(gòu)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展空間。 智能制造發(fā)展催生了人才需求結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育體系提出要求：專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)適配性、培養(yǎng)模式的產(chǎn)教融合性、技能認(rèn)證的終身延續(xù)性。職業(yè)教育在城鄉(xiāng)要素對(duì)流中扮演著“轉(zhuǎn)換器”角色：通過(guò)“城市技術(shù)下鄉(xiāng)”將智能制造領(lǐng)域的數(shù)字孿生、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)操作、智慧大棚管理等實(shí)用技能；通過(guò)“鄉(xiāng)村資源進(jìn)城”培養(yǎng)電商運(yùn)營(yíng)、物流管理等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才。這種中介功能使職業(yè)教育成為連接城鄉(xiāng)、促進(jìn)融合的關(guān)鍵紐帶。 從實(shí)踐層面看，智能技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用正在重塑傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，推動(dòng)農(nóng)業(yè)向數(shù)字化、智能化、精準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。智能技術(shù)同樣為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)大動(dòng)力。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，無(wú)人機(jī)植保、智能灌溉系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)。無(wú)人機(jī)可以快速完成大面積農(nóng)田的病蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)與農(nóng)藥噴灑，智能灌溉系統(tǒng)依據(jù)土壤濕度、作物需水情況自動(dòng)調(diào)節(jié)灌溉水量，既節(jié)約水資源又提升農(nóng)作物產(chǎn)量。農(nóng)業(yè)機(jī)器人能夠承擔(dān)起播種、采摘等繁重勞動(dòng)，緩解農(nóng)村勞動(dòng)力短缺問(wèn)題。農(nóng)產(chǎn)品電商借助大數(shù)據(jù)分析消費(fèi)者偏好，精準(zhǔn)營(yíng)銷特色農(nóng)產(chǎn)品，拓寬銷售渠道，促進(jìn)農(nóng)民增收。傳統(tǒng)耕種智慧與現(xiàn)代科技手段形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，即農(nóng)戶積累的栽培經(jīng)驗(yàn)與衛(wèi)星監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)相互驗(yàn)證，人工智能系統(tǒng)不斷優(yōu)化著作物生長(zhǎng)模型。當(dāng)移動(dòng)客戶端成為新世代農(nóng)民的生產(chǎn)工具、農(nóng)田信息流轉(zhuǎn)化為決策依據(jù)，數(shù)字技術(shù)正在快速縮小農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)代差。在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)智慧化借助技術(shù)滲透、數(shù)據(jù)賦能和模式創(chuàng)新，整合生產(chǎn)、氣候、市場(chǎng)等多方面信息。從育種到耕種，從施肥灌溉到災(zāi)害預(yù)警，再到采摘收割、需求預(yù)測(cè)以及物流銷售，實(shí)現(xiàn)全流程的精準(zhǔn)化管理。這不僅提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還切實(shí)提高了農(nóng)民的收益。 與此同時(shí)，職業(yè)教育作為連接技術(shù)與人才的關(guān)鍵紐帶，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。 職業(yè)院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人力資源支撐。通過(guò)開(kāi)展城鄉(xiāng)合作辦學(xué)、組織城鄉(xiāng)交流活動(dòng)等方式，職業(yè)院校作為產(chǎn)教融合的重要載體，在推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著雙向賦能作用。職業(yè)院校不僅為城市先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送了具有現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)生力軍，更通過(guò)創(chuàng)新性教育協(xié)作模式搭建起城鄉(xiāng)要素流動(dòng)的立交橋。具體而言，院校通過(guò)建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體、開(kāi)展技能培訓(xùn)下鄉(xiāng)等項(xiàng)目，將城市積累的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化導(dǎo)入農(nóng)村地區(qū)，有效破解農(nóng)村職業(yè)教育資源匱乏困境；同時(shí)依托“訂單培養(yǎng)”“新型學(xué)徒制”等培養(yǎng)模式，將經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化職業(yè)訓(xùn)練的農(nóng)村青年轉(zhuǎn)化為城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需的復(fù)合型技術(shù)人才，形成“教育鏈-人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”的良性循環(huán)。這種城鄉(xiāng)人力資源的優(yōu)化配置，既實(shí)現(xiàn)了城市教育資源的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，又激活了農(nóng)村人力資本紅利，為構(gòu)建新型城鄉(xiāng)關(guān)系提供了可持續(xù)的人才動(dòng)能和發(fā)展路徑?？梢哉f(shuō)，職業(yè)院校一方面促進(jìn)城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村流動(dòng)，提升農(nóng)村教育水平；另一方面，為城市輸送高素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)。 另外，職業(yè)教育為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)和支撐。職業(yè)院校通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式，為鄉(xiāng)村青年提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和技能支持。有些職業(yè)院校還與企業(yè)搭建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，幫助鄉(xiāng)村青年將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目，帶動(dòng)鄉(xiāng)村就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育的功能重構(gòu)這種以人才為紐帶、以技術(shù)為媒介、以產(chǎn)業(yè)為載體的發(fā)展模式，正在書(shū)寫(xiě)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新篇章。當(dāng)職業(yè)教育的創(chuàng)新基因融入鄉(xiāng)村振興的血脈，當(dāng)智能制造的科技之光點(diǎn)亮傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的田野，一幅以人才振興推動(dòng)全面振興的時(shí)代畫(huà)卷正在徐徐展開(kāi)。 當(dāng)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)開(kāi)始為農(nóng)田無(wú)人駕駛農(nóng)機(jī)提供厘米級(jí)定位，當(dāng)數(shù)字孿生技術(shù)能夠模擬整個(gè)縣域農(nóng)業(yè)生態(tài)，職業(yè)教育正在構(gòu)建面向未來(lái)的新型能力圖譜。這種能力建設(shè)不僅關(guān)乎個(gè)人技能提升，更是重構(gòu)城鄉(xiāng)關(guān)系的戰(zhàn)略支點(diǎn)。可以預(yù)見(jiàn)，隨著職業(yè)教育“數(shù)字觸角”向縣域深度延伸，智能制造與鄉(xiāng)村振興的協(xié)同效應(yīng)將呈現(xiàn)幾何級(jí)增長(zhǎng)，最終繪就“產(chǎn)業(yè)有高度、鄉(xiāng)村有溫度、發(fā)展有厚度”的現(xiàn)代化新圖景。 當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域?qū)夹g(shù)技能人才提出了更高要求。同時(shí)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施也需要大量懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民。這就要求職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育作為對(duì)接產(chǎn)業(yè)最密切、服務(wù)經(jīng)濟(jì)最直接的教育類型，在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要的人力資源供給和生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化作用，其功能重構(gòu)不僅是應(yīng)對(duì)智能制造與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的必然選擇。在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等使命，通過(guò)系統(tǒng)化創(chuàng)新改革，成為助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和技能支撐。（鄒澤昌 福建船政交通職業(yè)學(xué)院副教授） 來(lái)源： 光明網(wǎng) |
