·哲學(xué)教授安東尼·奧曼在批改論文時(shí)，讀到了他所謂的“全班最好的論文”。寫這篇論文的學(xué)生最終承認(rèn)自己使用了ChatGPT。 聊天機(jī)器人ChatGPT引發(fā)了人們對(duì)教育領(lǐng)域的擔(dān)憂，但ChatGPT作為AI（人工智能）教育工具的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的風(fēng)險(xiǎn)。 ChatGPT是人工智能研究機(jī)構(gòu)OpenAI開發(fā)的聊天機(jī)器人，它能夠撰寫令人信服的文章，解決各類學(xué)科問題，并生成有效的計(jì)算機(jī)代碼。在2022年11月下旬發(fā)布后，ChatGPT很快就讓許多教育工作者陷入恐慌。學(xué)生用它寫作業(yè)，靠人工智能生成論文。教師和學(xué)校管理人員禁止使用該工具作弊。 美國(guó)一些學(xué)校對(duì)ChatGPT采取了打擊措施。例如，紐約市的公立學(xué)校最近阻止了學(xué)校計(jì)算機(jī)對(duì)ChatGPT的訪問，理由是“擔(dān)心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，內(nèi)容的安全性和準(zhǔn)確性無法得到保障”。包括西雅圖在內(nèi)的其他城市的學(xué)校也限制了訪問。 教育工作者感覺受到威脅的原因有很多。ChatGPT是一個(gè)功能異常強(qiáng)大的工具，在各種學(xué)術(shù)科目中表現(xiàn)出色，但與此同時(shí)，ChatGPT給出的答案準(zhǔn)確性也令人堪憂。目前，對(duì)于AI的存在，教育者和學(xué)校還處在適應(yīng)階段。有不少大學(xué)已經(jīng)針對(duì)AI進(jìn)行了課程調(diào)整，一些老師也逐漸允許聊天機(jī)器人有限制地進(jìn)入自己的課堂。
佛羅里達(dá)大學(xué)（University of Florida）的教職員工最近開會(huì)討論如何處理ChatGPT。 大學(xué)開始改革教學(xué)方式 據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，近日，美國(guó)北密歇根大學(xué)（Northern Michigan University）哲學(xué)教授安東尼·奧曼（Antony Aumann）在為世界宗教課程批改論文時(shí)，讀到了他所謂的“全班最好的論文”。該論文用干凈的段落、恰當(dāng)?shù)睦雍蛧?yán)謹(jǐn)?shù)恼擖c(diǎn)探討了罩袍禁令的道德性。 奧曼質(zhì)問這位學(xué)生，這篇文章是不是他自己寫的。這名學(xué)生承認(rèn)使用了ChatGPT。 這一發(fā)現(xiàn)讓奧曼感到震驚，他決定在本學(xué)期的課程中改變論文寫作的課程安排，要求學(xué)生在教室里寫初稿，使用監(jiān)控和限制電腦活動(dòng)的瀏覽器。此外，學(xué)生必須解釋自己的每一次修改。 不過，奧曼并沒有完全拒絕AI，在接下來的幾個(gè)學(xué)期里，他計(jì)劃通過讓學(xué)生評(píng)估聊天機(jī)器人的回答，把ChatGPT融入到課程中。 在美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)，像奧曼先生這樣的大學(xué)教授、系主任和行政人員開始對(duì)課堂進(jìn)行全面改革，以應(yīng)對(duì)ChatGPT可能引發(fā)的巨大轉(zhuǎn)變。一些教授正在徹底重新設(shè)計(jì)他們的課程，包括更多的口試、小組作業(yè)和手寫評(píng)估。 一些大學(xué)并不愿意禁止人工智能，因?yàn)檫@可能費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且起不到什么效果。同時(shí)，他們也不想因?yàn)锳I侵犯學(xué)術(shù)自由。這些都意味著人們的教學(xué)方式正在改變。 佛羅里達(dá)大學(xué)（University of Florida）的教務(wù)長(zhǎng)喬·格洛弗（Joe Glover）說，他不想對(duì)學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)生活的權(quán)力進(jìn)行限制，允許AI進(jìn)入課堂也不會(huì)是他做的最后一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。 在許多大學(xué)里，ChatGPT現(xiàn)在已經(jīng)躍升到議程的首位。管理人員正在建立工作組，并主持全校范圍內(nèi)的討論以應(yīng)對(duì)該工具，其中大部分指導(dǎo)是如何適應(yīng)這項(xiàng)技術(shù)。 在包括喬治·華盛頓大學(xué)（George Washington University）、羅格斯大學(xué)（Rutgers University）和阿巴拉契亞州立大學(xué)（Appalachian State University）在內(nèi)的學(xué)校，教授們正在逐步取消帶回家的開卷作業(yè)，而是選擇了課堂作業(yè)、手寫論文、小組作業(yè)和口試。 此外，一些教授設(shè)計(jì)了一些希望對(duì)聊天機(jī)器人來說過于復(fù)雜的問題，并要求學(xué)生寫他們自己的生活和最新時(shí)事。 德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校（University of Texas at Austin）的一位教授表示，他的作業(yè)將圍繞ChatGPT可能涉及不到的更小眾的內(nèi)容，比如威廉·莎士比亞的早期十四行詩(shī)，而不是《仲夏夜之夢(mèng)》。 教授們正計(jì)劃制定更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分方式?，F(xiàn)在，一篇文章只有主題、引言、支撐段落和結(jié)論是不夠的。 “我們需要提高我們的水平?！币晃唤淌谡f，“有了AI，論文所需的想象力、創(chuàng)造力將比以往更高?！?br> 各大學(xué)還致力于向?qū)W生傳授新的人工智能工具。布法羅大學(xué)（University at Buffalo）和福爾曼大學(xué)（Furman University）表示，他們計(jì)劃在必修課程中嵌入關(guān)于人工智能工具的討論，作為必修課程向新生講授學(xué)術(shù)誠(chéng)信等概念。 人工智能的濫用很可能不會(huì)結(jié)束，因此一些教授和大學(xué)表示，他們計(jì)劃使用探測(cè)器來根除這種活動(dòng)。抄襲檢測(cè)服務(wù)公司Turnitin表示，今年將加入更多識(shí)別人工智能的功能，包括針對(duì)ChatGPT。但“防不勝防”的AI，可能根本不會(huì)因?yàn)闄z測(cè)器而受限。 “防不勝防”的AI 針對(duì)各學(xué)校出現(xiàn)的情況，《紐約時(shí)報(bào)》的科技專欄作家凱文·盧斯（Kevin Roose）與數(shù)十名教育工作者進(jìn)行了交談，最終他認(rèn)為禁止ChatGPT進(jìn)入課堂是錯(cuò)誤的做法。 盧斯認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該深思熟慮地接受ChatGPT作為一種教學(xué)輔助工具，它可以釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，并更好地讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，以便習(xí)慣未來與人工智能系統(tǒng)一起工作。 不禁止ChatGPT進(jìn)入課堂有一個(gè)十分重要的原因，那就是阻止AI，對(duì)人類來說，根本做不到。 首先，學(xué)校的確可以在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上屏蔽ChatGPT。但學(xué)生們有手機(jī)、筆記本電腦和任何其他的訪問方式。 其次，聊天機(jī)器人可以通過編程以某種方式對(duì)其輸出進(jìn)行水印處理，這樣老師就可以更容易地識(shí)別人工智能生成的文本。但這一措施的影響力也十分有限，雖然目前ChatGPT是唯一一款免費(fèi)且好用的聊天機(jī)器人，但在可以預(yù)見的未來，其他的聊天機(jī)器人將不斷涌現(xiàn)，使得識(shí)別工作難上加難。 即使在技術(shù)上可以阻止ChatGPT，教師們是否愿意花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)最新的人工智能檢測(cè)軟件也是一個(gè)問題。幾位教育工作者表示，雖然他們覺得用ChatGPT作弊聽起來很糟糕，但監(jiān)管這些作弊只會(huì)更糟。 “我不想和我的學(xué)生處于敵對(duì)關(guān)系?！爆旣愃固貙W(xué)校（Marist School）的英語系主任吉娜·帕納比（Gina Parnaby）說，“我們可以使用一些類似‘捕鼠器’的技術(shù)手段抓住AI作弊，但學(xué)生們總會(huì)想出新辦法的?！?br> 當(dāng)然，反對(duì)ChatGPT的教育者們并不是不理智。人工智能的確破壞了課堂上常規(guī)、長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，也破壞了學(xué)生的作業(yè)可以反映他們的知識(shí)水平這一原則。學(xué)生思考事物的基本原則、獨(dú)立思考的能力都是AI無法提供的。云端上有無數(shù)臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)不分晝夜地運(yùn)行，但人腦中沒有。 不過，阻止AI進(jìn)入教育領(lǐng)域的路障早已倒下?；蛟S學(xué)校的禁令可以稍微起到一些效果，但除非有一些重大的監(jiān)管干預(yù)，否則像ChatGPT這樣的工具可以在任何場(chǎng)合粉墨登場(chǎng)。這種特殊形式的人工智能，未來將成為社會(huì)上最普遍的幫手之一。 賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院教授伊桑·莫里克（Ethan Mollick）表示：“未來幾年，大型語言模型的能力不會(huì)下降。我們需要找到一種方法來適應(yīng)這些工具，而不是禁止它們?！?br> 事實(shí)上，無論教育者們做出何種舉措，教育中普遍存在AI的時(shí)代，已經(jīng)到來了。 ChatGPT可以是老師最好的朋友 不禁止ChatGPT進(jìn)入課堂還有一個(gè)原因，那就是如果采用正確的方法，它可以成為一種有效的教學(xué)工具。ChatGPT可以是老師最好的朋友。 俄勒岡州的高中英語教師切麗·希爾茲（Cherie Shields）表示，她最近讓一個(gè)班的學(xué)生使用ChatGPT為論文撰寫提綱，將兩個(gè)19世紀(jì)涉及性別和心理健康主題的短篇小說放在一起討論，分別是凱特·肖邦（Kate Chopin）的《一小時(shí)的故事》（The Story of an Hour）和夏洛特·珀金斯·吉爾曼（Charlotte Perkins Gilman）的《黃色墻紙》（The Yellow Wallpaper）。一旦大綱通過AI生成，學(xué)生們就把筆記本電腦收起來，手寫論文。
俄勒岡州的高中英語教師切麗·希爾茲（Cherie Shields）。 希爾茲說，這個(gè)過程不僅加深了學(xué)生對(duì)故事的理解，還教會(huì)了他們?nèi)绾闻c人工智能模型互動(dòng)，以及如何從中得到有益的回應(yīng)。 希爾茲說：“學(xué)生們必須明白，要求AI產(chǎn)生一份關(guān)于第一、二、三點(diǎn)的大綱，是一個(gè)需要仔細(xì)思考的問題。向AI提問需要一些技巧，只有規(guī)劃了詳細(xì)的提問策略，才能從機(jī)器人那里得到想要的答案，而不只是問一句‘這個(gè)論文怎么寫？’?！?br> 創(chuàng)建大綱只是ChatGPT在課堂上使用的眾多方法之一。它還可以為每個(gè)學(xué)生編寫個(gè)性化的課程計(jì)劃，并為課堂活動(dòng)提供想法、充當(dāng)課后導(dǎo)師或辯論陪練。只需要向AI提出問題，例如“用八年級(jí)學(xué)生能理解的語言解釋多普勒效應(yīng)”、“說服我禁止動(dòng)物試驗(yàn)”，ChatGPT就會(huì)快速生成一套方案。此外，AI不僅可以作為課堂練習(xí)的起點(diǎn)，也可以作為英語學(xué)習(xí)者提高基本寫作技能的工具。 即使是ChatGPT總是給出錯(cuò)誤答案這一缺點(diǎn)，也可以成為批判性思維練習(xí)的素材。有幾位老師表示，他們已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試用老師評(píng)估學(xué)生的方式來評(píng)估ChatGPT的反饋。 ChatGPT還可以幫助教師節(jié)省備課時(shí)間。喬恩·戈?duì)柕拢↗on Gold）是一名八年級(jí)歷史教師，他說，他曾嘗試使用ChatGPT生成測(cè)驗(yàn)。例如，他給機(jī)器人發(fā)了一篇關(guān)于烏克蘭的文章，并要求機(jī)器人生成10道選擇題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)文章的理解。在AI生成的10個(gè)問題中，有6個(gè)是可用的。 戈?duì)柕抡f，只要教師將ChatGPT與課堂上的實(shí)質(zhì)性討論相結(jié)合，ChatGPT就不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成威脅?！叭魏文茏寣W(xué)生在上課前完善思維、練習(xí)想法的工具，都只會(huì)讓我們的討論更加豐富?！彼f 有專家指出，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生將畢業(yè)于一個(gè)充滿人工智能的世界，他們需要了解這些工具的使用方式，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便與AI一起工作。他們需要親身體驗(yàn)，了解這種人工智能是如何運(yùn)作的，什么時(shí)候會(huì)出錯(cuò)，如何才能不被濫用。 |
